• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

 

Uji efektifitas modul pelatihan literacy development yang diterapkan pada guru paud semai benih bangsa di padang

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  010011207	158.9 Mac u/R.19.193	Perpustakaan Pusat (REF.19.193)	Tersedia

• Perpustakaan
  Judul Seri	-
  No. Panggil	158.9 Mac u/R.19.193
  Penerbit	Magister Psikologi : Bandung., 2012
  Deskripsi Fisik	xii, 131 hlm,; 21 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	-
  Klasifikasi	158.9 Mac u/R.19.193
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	Ryta Machyona. 190420070017. Uji Efektifitas Modul
  Info Detil Spesifik	-
  Pernyataan Tanggungjawab	Machyona, Ryta

• Ryta Machyona. 190420070017. Uji Efektifitas Modul Pelatihan "Literacy Development" Yang Diterapkan Pada Guru Paud Semai Benih Bangsa Di Padang. Penelitian ini dilaksanakan berawal dari penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya dan modul yang telah disusun oleh Eva Fauzah mengenai Rancangan Pelatihan Literacy Development Dalam Meningkatkan Pengetahuan Guru TK mengenai Perkembangan Membaca Anak Usia 4-6 Tahun. Aspek membaca biasanya mulai dilatih secara intensif oleh guru ketika anak mulai memasuki usia sekolah, oleh karena itu sangat penting bagi guru TK untuk memiliki pengetahuan mengenai perkembangan membaca anak. Pengetahuan tersebut tidak hanya terbatas bagi guru-guru TK yang memiliki latar belakang pendidikan guru saja, namun juga sangat penting bagi guru-guru PAUD yang memang rata-rata berasal dari ibu rumah tangga ataupun ibu-ibu PKK yang dengan suka rela menjadi guru PAUD. Berdasarkan hasil interview awal dengan guru-guru PAUD Semai Benih Bangsa di Padang, diperoleh data yang sejalan dan tidak jauh berbeda dengan hasil asesmen awal dalam penelitian Eva Fauzah. Para guru PAUD tidak mengetahui apa itu perkembangan membaca; guru hanya memiliki pengetahuan yang terbatas mengenai ciri-ciri anak yang siap dilatih membaca dan itupun terbatas pada karakteristik anak untuk melihat huruf dan buku serta sudah lancar dalam berbicara; guru tidak tahu kapan pastinya anak sudah siap dikenalkan dengan aktivitas membaca; anak usia 4-5 tahun ditargetkan sudah hafal huruf dan bisa menggabungkan 2 suku kata, dan anak usia 5-6 tahun harus sudah lancar membaca; pegajaran yang dilakukan oleh guru untuk mengembangkan kemampuan membaca anak masih bersifat konvensional dan dilakukan secara monoton tanpa melibatkan indera anak secara aktif. Berdasarkan keselarasan hasil asesmen tersebut dan mengingat betapa pentingnya guru PAUD memiliki pengetahuan mengenai literacy development, maka peneliti tertarik untuk memberikan pelatihan literacy development menggunakan modul yang telah disusun oleh Eva Fauzah serta melihat apakah modul yang disusun oleh Eva Fauzah tersebut efektif diterapkan pada guru PAUD Semai Benih Bangsa di Padang. Penelitian ini menggunakan desain single group pretest - posttest untuk melihat peningkatan pengetahuan guru mengenai perkembangan membaca anak usia 4-6 tahun. Subjek dalam penelitian ini adalah 6 orang, yang terdiri dari 4 orang guru dan 2 orang pengurus PAUD. Hasil uji statistik menyatakan bahwa telah terjadi peningkatan pengetahuan mengenai perkembangan membaca subyek secara signifikan setelah mengikuti pelatihan. Rata-rata peningkatan pengetahuan yang diperoleh peserta sebesar 18%, menunjukkan bahwa telah terjadi proses belajar dari peserta pelatihan. Proses belajar tersebut dapat disebabkan oleh sejumlah faktor, yaitu rnateri, metode, dan fasilitator. Dari ke-6 materi yang diberikan dalam pelatihan ini, materi karakteristik anak usia 4 - 6 tahun merupakan materi yang dirasakan peserta paling menarik dan memberikan pengetahuan yang lebih jika dibandingkan rnateri yang lainnya dan sangat direkomendasikan untuk dipertahankan, Materi tahap perkembangan membaca, ciri-ciri anak siap dilatih membaca, serta mengenalkan huruf, fonem, dan kata serta materi mengenai melatih kesiapan baca anak,direkomendasikan untuk dipertahankan. Sementara untuk materi tentang pengertian dan proses membaca cukup direkomendasjkan untuk dipertahankan dan cukup direkomendasikan untuk diperbaiki karena materinya terlihat masih terlalu sulit untuk dipahami oleh peserta pelatihan. Penilaian untuk metode, penyampaian rnateri melalui metoda praktek dinilai oleh seluruh peserta dapat membantu memahami materi yang diberikan dengan lebih baik dibandingkan metode lainnya. Sementara untuk fasilitator, seluruh peserta menilai bahwa fasilitator sudah dengan baik memotivasi peserta untuk menerapkan pengetahuan yang baru mereka dapatkan dari pelatihan. Dari hasil penilaian peserta, fasilitator dianggap paling mempengaruhi yaitu sebesar 87,08%, diikuti oleh materi sebesar 87,04% dan metode sebesar 85,13%. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pelatihan literacy development ini cukup efektif diterapkan pada guru PAUD Semai Benih Bangsa di Padang.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.