• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

 

Rancangan Program Pelatihan Pemahaman Pendampingan Proses Belajar Anak dalam Membaca

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  01001140700243	370.15 Sur R/R.19.215	Perpustakaan Pusat (REF.19.215)	Tersedia

• Perpustakaan
  Judul Seri	-
  No. Panggil	370.15 Sur R/R.19.215
  Penerbit	Magister Psikologi : Bandung., 2014
  Deskripsi Fisik	xiv, 105 hlm. ; il. ; 29 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	-
  Klasifikasi	370.15 Sur R
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	pendampingan, proses belajar anak
  Info Detil Spesifik	-
  Pernyataan Tanggungjawab	Suryaningrum, Dian

• Proses belajar anak membutuhkan pendampingan dari ibu, yaitu pada saat anak menyelesaikan tugas yang menantang dan belum ia kuasai. Ibu berperan sebagai mentor yang menyediakan model dan panduan terhadap pengalaman belajar anak, hingga anak menguasai penyelesaian tugas yang semakin kompleks. Pada saat melakukan pendampingan ibu hendaknya menyediakan dukungan sesuai dengan kebutuhan anak, namun perlu memperhatikan bahwa partisipasi anak dalam penyelesaian tug as sangat penting agar keterampilan berpikirnya berkembang. Penelitian ini mengenai suatu raneangan program pelatihan yang bertujuan untuk mengembangkan pemahaman ibu mengenai pendampingan yang mendorong proses belajar anak. Pendampingan yang diukur adalah mengenai mata pelajaran membaea, mengingat materi pelajaran anak sebagian besar tersaji dalam bentu teks baeaan. Berdasarkan analisa kebutuhan didapatkan hasil bahwa ibu-ibu kelas 3A SD X kurang memiliki pemahaman mengenai proses belajar anak yang diasumsikan sebagai salah satu penyebab para ibu masih sulit mengidentifikasi kebutuhan belajar anak saat membaea. Raneangan Pelatihan Pernahaman Pendampingan Proses Belajar anak disusun berdasarkan pendekatan pada teori Experiential Learning. Adapun keberhasilan pencapaian tujuan pelatihan diukur melalui observasi terhadap perilaku pendampingan yang dilakukan peserta sebelum dan setelah mengikuti pelatihan. Penelitian ini mendapatkan hasil bahwa setelah mengikuti pelatihan peserta menunjukkan perubahan perilaku pendampingan pad a saat anak membaea, yaitu mengarah pada upaya mengurangi intervensi terhadap proses belajar anak serta mendorong partisipasi aktif anak dalam menyelesaikan tugasnya seeara mandiri. Selain mendorong, peserta juga melakukan upaya kontrol terhadap ketepatan dasar pemahaman konsep anak, sesuai kebutuhan belajarnya. Saat berhasil mengenali kebutuhan belajar anak, peserta pun dapat menentukan tindakan pendampingan yang mendorong proses belajar dalam diri anak.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.